现在的孩子成熟得都那么早吗？

Coco升入初中之后，说班上总有那么一两个同学喜欢“开黄腔”，说些让人脸红心跳的“浑话”。

这不前两天，他回家就支支吾吾地跟我说：“妈妈，小杰今天在课间说了些很奇怪的话，大家都在笑，可我感觉不舒服。”

我心里“咯噔”一下！

来了来了，班里有同学“开黄腔”，这我该怎么跟孩子说呢？

是说教？是禁止？还是找老师？我心里闪过无数个念头，但都觉得差那么点儿意思。

还好，Coco跟我讲了他们班主任王老师的处理方式，让我心头一震！

原来面对这种事，可以处理得这么漂亮，这么温暖。

那天，王老师刚走进教室，就听到了班里的议论，她没有立刻发作，也没有指名道姓。

而是在下午的班会课上，抱着自己养的一盆茉莉走进了教室。

她把这盆茉莉放在讲台上，问：“同学们，你们看这盆花美不美？”

孩子们叽叽喳喳地说“美”。

王老师接着说：“是啊，你看它白色的花苞才刚刚露头，等过几天，它就会慢慢绽放，那时候还会更美、更香呢！”

“这就是生命！就像我们身体和心理的成长一样，是非常隐私，也非常神圣的事情。”

教室里一下子安静了。

王老师继续说：“有些关于身体的、私密的话题，就像这花苞中最核心的花蕊。很重要，但不适合在所有场合、对所有声讨论。”

“把它们放在公开场合随便说，就像把这盆花的花苞强行剥开，既不尊重这朵花，也破坏了它的生长规律，对这盆花来讲伤害是致命的。”

“老师不是说这些东西是‘脏’的、‘坏’的，正相反，它们本身就是生命的一部分。”

“但我们要知道，什么话在什么时候，对什么人说，才叫合适。”

“这叫‘分寸’，也是一个人真正走向成熟的开始。”

Coco说，当时那个开黄腔的小杰，脸一下子就红了，深深地低下了头。

但故事还没完。

课后，王老师私下找到了小杰，没有批评他一句，而是递给他了一本适合他这个年龄段的青春期科普绘本。

轻声说：“老师知道，你对身体的变化很好奇，这非常正常。这本书里有你想要知道的答案，比你自己从乱七八糟的地方看到的要权威、要准确得多。”

“你是个聪明的孩子，老师相信你能分清：怎样的知识是科学的，怎样的话语是得体的。”

那一刻，小杰的眼圈红了。

当时恰好Coco去给老师送收上来的作业，就看到了这一幕！他跟我说：“王老师，真的很好！”

听到这里，我也是满心的佩服和感动！能遇到这样的老师，真的是孩子们的幸事！

因为她首先给孩子的好奇，做了“去污名化”。

她没有把孩子“开黄腔”的行为定性为“下流”、“耍流氓”，而是理解为“对成长的好奇”和“不恰当的表达”。

这保护了青春期孩子脆弱的自尊心。

其次，她用花作比喻，既美好又精准地把生命的成长过程讲清楚了，打消了孩子们内心对“成熟”的那份羞耻感。

她还给小杰提供了了解青春期知识的正确渠道，满足了他的好奇心，而不是一味不让说。

最后，她给予了学生：信任和期待，用积极的暗示，引导孩子向上、向善。

这件事真的让我第一次，如此钦佩一位老师，因为即使是我们做家长的，遇到类似的青春期问题，也大多是尴尬回避，完全不知道如何引导孩子。

事后，我也让我家爸爸，对Coco进行了青春期教育，希望他能正确认识身体的变化，掌握青春期与男女同学相处的“分寸”，保护自己，也尊重他人！

其实孩子们进入青春期之后，他们想要了解自己、了解生命的渴望是非常强烈的，我们必须给他们提供正确的了解方式，要敢于跟他们讨论此事。

否则，他们就一定会用自己的方法，从我们不知道的渠道，去了解这些事！

那到时候学到了什么，可就不一定了！

让我们努力成为那个能温柔接住孩子所有困惑的、智慧的大人吧。